청소년기를 자아정체감 대 역할혼미로 규정한 바 있으며, Marcia(1987)역시 청소년기에 있어서 정체감 성취를 중요한 발달과업으로 규정하고 있다. 따라서 본론에서는 인간발달단계중청소년기자아정체감확립과 관련하여 이를 성공적으로 달성하지 못했을경우다음단계에 나타날수있는문제점을
이, 심리적인 특성, 생리적 구조와 기능의 변화이다. 각각의 발달단계에서 인간의 자아가 형성되며 이는 곳 그 사람의 성격으로 형성된다. 인간의 발달단계는 어떻게 구분이 되며, 그중자아정체감확립을 위한 가장 중요한 시기인 청소년기의 발생 가능한 문제점과 그 해결책에 대해 알아보고자 한다.
육은 없으며, 지식인은 양산하지만 품성이나 덕성을 고루 갖춘 지성인을 배출하지 못한다는 비판에 직면한다. 이러한 것은 전인교육의 중요성을 알지 못하여 등한시하고 있다고 보는 것보다는 입시 지향적, 출세 지향적, 학력 지향적인 가치관이 범람하는 것에서 이러한 원인을 발견할 수 있다.
청소년기에 이르게 되면 정체감의 발달은 의식적인 수준에서 유동적이며 발달적 속성을 지니면서 진행되는 것이다. Erikson(1968)은 특히 청소년기를 자아정체감발달의 결정적 시기로 보았는데 청년기의 정체감의 위기는 “나는 누구인가?”, “나는 어디로 가고 있으며 무엇을 할 수있는가?”하는 의문
이 고등학생만을 다뤘던 것과 달리 청소년기의 가장 중요한 시기라고 볼 수있는중학교 시절을 다루고 있다는 것에 의의가 크다. 중학교 시기는 ‘나는 누구인가’라는 자아 정체성에 대한 고민을 처음 하게 되는 때이다. 옥림과 친구들 역시 가정, 학교, 사회에서의 자신의 위치와 자아정체감에 대해